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Breaking News - Wir sind online!

Wir tragen unseren Teil dazu bei, die Kurve abzuflachen, also haben wir angefangen, von zu Hause aus zu arbeiten. Das bedeutet aber nicht, dass wir nicht mehr mit Kindern spielen können - schauen Sie sich hierzu unsere Online-Spiele an.

Pressemeldungen

  • Azzurra Ruggeri hat für das Alverde Magazin einige Fragen darüber beantworten, wie und warum Kinder Fragen stellen, um mehr über die Welt zu erfahren.

  • Der MDR kontaktierte Azzurra Ruggeri als Expertin für aktives Lernen für die MDR Wissen-Episode "Ist die Schule noch zu retten? Wie wir künftig lernen müssen". Die Dokumentation finden Sie hier.

Neue Spiele im Museum für Naturkunde

Es gibt neue Spiele, die wir im Museum für Naturkunde spielen - eines davon ist SANDBOX, in dem Kinder nach einem versteckten Dinosaurier-Ei suchen können. Diese Spiele machen nicht nur den Kindern Spaß, sondern helfen uns auch dabei, mehr darüber zu erfahren, wie Kinder sich der Welt nähern, um mehr darüber zu lernen.

Publikationen

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Entwicklung

Fragenstellen

Fantasia, V., Markant, D., Perri, N. & Ruggeri, A. (2020). Memory enhancements from active control of learning in children mit autism spectrum disorder. Autism. https://doi.org/10.1177/1362361320931244

Entwicklung

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Entwicklungs

Erkundung

De Simone, C., & Ruggeri, A. (2020, April 8). What is a good question asker better at? From unsystematic generalization to overgeneralization to adult-like selectivity across childhood. https://doi.org/10.31219/osf.io/6jupw

Jones, A., Swaboda, N., & Ruggeri, A. (2020). Developmental changes in question-asking. In L. P. Butler, S. Ronfard, & K. H. Corriveau (Eds.), The questioning child: Insights from psychology and education (pp. 118–143). Cambridge University Press.

Meder, B., Wu, C. M., Schulz, E., & Ruggeri, A. (2020, April 28). Development of directed and random exploration in children. https://doi.org/10.31234/osf.io/7zhxv

Entscheidungs-findung

Coenen, A., Ruggeri, A., Bramley, N. R., & Gureckis, T. M. (2019). Testing one or multiple: How beliefs about sparsity affect causal experimentation. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 45(11), 1923–1941. https://doi.org/10.1037/xlm0000680

Entwicklung

Fragenstellen

De Simone, C., & Ruggeri, A. (2019). What is a good question asker better at? From no generalization, to overgeneralization, to adults-like selectivity across childhood. In A. K. Goel, C. M. Seifert, & C. Freksa (Eds.), Proceedings of the 41st Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1613–1619). Cognitive Science Society.

Entwicklung

Entscheidungs-findung

Musculus, L., Ruggeri, A., Raab, M., & Lobinger, B. (2019). A developmental perspective on option generation and selection. Developmental Psychology, 55(4), 745–753. https://doi.org/10.1037/dev0000665

Aktives Lernen

Perri, N., Fantasia, V., Markant, D., De Simone, C., Valeri, G., & Ruggeri, A. (2019). Benefits of active control of study in autistic children. In A. K. Goel, C. M. Seifert, & C. Freksa (Eds.), Proceedings of the 41st Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 924–930). Cognitive Science Society.

Entwicklung

Erkundung

Ruggeri, A., Markant, D., Gureckis, T. M., Bretzke, M., & Xu, F. (2019). Memory enhancements from active control of learning emerge across development. Cognition, 186, 82–94. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.01.010

Entwicklung

Aktives Lernen

Erkundung

Ruggeri, A.Swaboda, N., Sim, Z. L., & Gopnik, A. (2019). Shake it baby, but only when needed: Preschoolers adapt their exploratory strategies to the information structure of the task. Cognition, 193, Article 104013. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.104013

Entwicklung

Aktives Lernen

Fragenstellen

Ruggeri, A., Xu, F., & Lombrozo, T. (2019). Effects of explanation on children's question asking. Cognition, 191, Article 103966. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.05.003

Entwicklung

Erkundung

Schulz, E.Wu, C. M.Ruggeri, A., & Meder, B. (2019). Searching for rewards like a child means less generalization and more directed exploration. Psychological Science, 30(11), 1561–1572. https://doi.org/10.1177/0956797619863663

Entwicklung

Aktives Lernen

Bridgers, S., Gweon, H., Bretzke, M., & Ruggeri, A. (2018). How you learned matters: The process by which others learn informs young children's decisions about whom to ask for help. In C. Kalish, M. Rau, J. Zhu, & T. T. Rogers (Eds.), COGSCI 2018: Changing / minds. 40th Annual Cognitive Science Society Meeting, Madison, Wisconsin, USA, July 25-28 (pp. 1402–1407). Cognitive Science Society.

Entwicklung

Aktives Lernen

Computergestützt

Jones, A., Schulz, E., Meder, B., & Ruggeri, A. (2018). Active function learning. In C. Kalish, M. Rau, J. Zhu, & T. T. Rogers (Eds.), COGSCI 2018: Changing / minds. 40th Annual Cognitive Science Society Meeting, Madison, Wisconsin, USA, July 25-28 (pp. 580–585). Cognitive Science Society.

Entwicklung

Ruggeri, A.Luan, S.Keller, M., & Gummerum, M. (2018). The influence of adult and peer role models on children' and adolescents' sharing decisions. Child Development, 89(5), 1589–1598. https://doi.org/10.1111/cdev.12916

Entwicklung

Ruggeri, A.Vagharchakian, L., & Xu, F. (2018). Icon arrays help younger children's proportional reasoning. British Journal of Developmental Psychology, 36(2), 313–333. https://doi.org/10.1111/bjdp.12233

Entwicklung

Erkundung

Aktives Lernen

Swaboda, N., Ruggeri, A., & Gopnik, A. (2018). Preschoolers adapt their exploratory strategies to the information structure of the task. In C. Kalish, M. Rau, J. Zhu, & T. T. Rogers (Eds.), COGSCI 2018: Changing / minds. 40th Annual Cognitive Science Society Meeting, Madison, Wisconsin, USA, July 25-28 (pp. 1102–1107). Cognitive Science Society.

Entwicklung

Vasilyeva, N., Ruggeri, A., & Lombrozo, T. (2018). When and how children use explanations to guide generalizations. In C. Kalish, M. Rau, J. Zhu, & T. T. Rogers (Eds.), COGSCI 2018: Changing / minds. 40th Annual Cognitive Science Society Meeting, Madison, Wisconsin, USA, July 25-28 (pp. 2609–2614). Cognitive Science Society.

Informationssuche

Coenen, A., Bramley, N., Ruggeri, A., & Gureckis, T. M. (2017). Beliefs about sparsity affect causal experimentation. In G. Gunzelmann, A. Howes, T. Tenbrink, & E. Davelaar (Eds.), CogSci 2017: Proceedings of the 39th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (pp. 1788–1793). Cognitive Science Society.

Entwicklung

Musculus, L., Ruggeri, A., Raab, M., & Lobinger, B. (2017). The ecological rationality of children's option generation and decision making. In G. Gunzelmann, A. Howes, T. Tenbrink, & E. Davelaar (Eds.), Proceedings of the 39th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (pp. 823–828). Cognitive Science Society.

Entwicklung 

Fragenstellen

Ruggeri, A., Sim, Z. L., & Xu, F. (2017). "Why is Toma late to school again?" Preschoolers identify the most informative questions. Developmental Psychology, 53(9), 1620–1632. https://doi.org/10.1037/dev0000340

Entwicklung 

Computergestützt

Horn, S. S., Ruggeri, A., & Pachur, T. (2016). The development of adaptive decision making: Recognition-based inference in children and adolescents. Developmental Psychology, 52(9), 1470–1485. https://doi.org/10.1037/dev0000181

Aktives Lernen

Markant, D. B., Ruggeri, A., Gureckis, T. M., & Xu, F. (2016). Enhanced memory as a common effect of active learning. Mind, Brain, and Education, 10(3), 142–152. https://doi.org/10.1111/mbe.12117

McMahon, K., Ruggeri, A.Kämmer, J. E., & Katsikopoulos, K. V. (2016). Beyond idea generation: The power of groups in developing ideas. Creativity Research Journal, 28(3), 247–257. https://doi.org/10.1080/10400419.2016.1195637​

Entwicklung

Aktives Lernen

Fragenstellen

Ruggeri, A., Lombrozo, T., Griffiths, T. L., & Xu, F. (2016). Sources of developmental change in the efficiency of information search. Developmental Psychology, 52(12), 2159–2173. https://doi.org/10.1037/dev0000240​

Entwicklung

Aktives Lernen

Ruggeri, A.Markant, D. B., Gureckis, T. M., & Xu, F. (2016). Active control of study leads to improved recognition memory in children. In A. Papafragou, D. Grodner, D. Mirman, & J. C. Trueswell (Eds.), Proceedings of the 38th Annual Conference of the Cognitive Science Society. Cognitive Science Society.

Entwicklung

Fragenstellen

Ruggeri, A., & Feufel, M. A. (2015). How basic-level objects facilitate question-asking in a categorization task. Frontiers in Psychology, 6, Article 918. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00918​

Entwicklung

Fragenstellen

Ruggeri, A., & Lombrozo, T. (2015). Children adapt their questions to achieve efficient search. Cognition, 143, 203–216. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2015.07.004

Entwicklung

Fragenstellen

Ruggeri, A., Olsson, H., & Katsikopoulos, K. V. (2015). Opening the cuebox: The information children and young adults generate and rely on when making inferences from memory. British Journal of Developmental Psychology, 33(3), 355–374. https://doi.org/10.1111/bjdp.12100

Entwicklung

Entscheidungs-findung

Ruggeri, A., Gummerum, M., & Hanoch, Y. (2014). Braving difficult choices alone: Children's and adolescents' medical decision making. PLoS ONE, 9(8), Article e103287. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0103287​

Entwicklung

Fragenstellen

Ruggeri, A., & Lombrozo, T. (2014). Learning by asking: How children ask questions to achieve efficient search. In P. Bello, M. Guarini, M. McShane, & B. Scassellati (Eds.), Proceedings of the 36th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1335–1340). Cognitive Science Society.

Entwicklung

Computergestützt

Bodemer, N., Ruggeri, A., & Galesic, M. (2013). When dread risks are more dreadful than continuous risks: Comparing cumulative population losses over time. PLoS ONE, 8(6), Article e66544. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0066544​

Entwicklung

Informationssuche

Bodemer, N., Ruggeri, A., & Galesic, M. (2013). Why 100 once is worse than 10 times 10: Dread risks versus “continuous” risks. In M. Knauff, M. Pauen, N. Sebanz, & I. Wachsmuth (Eds.), Cooperative minds: Social interaction and group dynamics. Proceedings of the 35th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1923–1927). Cognitive Science Society.

Ruggeri, A., & Katsikopoulos, K. V. (2013). Make your own kinds of cues: When children make more accurate inferences than adults. Journal of Experimental Child Psychology, 115(3), 517–535. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2012.11.007​

Bodemer, N., & Ruggeri, A. (2012). Finding a good research question, in theory. Science, 335(6075), 1439–1439. https://doi.org/10.1126/science.335.6075.1439-a

FINANZIERUNG FÜR UNSERE FORSCHUNG

CALM @ Museum für Naturkunde Berlin

Dieses Projekt wurde Azzurra Ruggeri und unseren Partnern am Museum für Naturkunde in Berlin vom Museum selbst als Starthilfe vergeben. Ziel ist die Beantragung umfangreicher Drittmittel zur Unterstützung einer kleinen Forschungsgruppe am Museum unter der wissenschaftlichen Leitung von Azzurra Ruggeri - the Center for Active Learning in Museums.

Climbing to Yourself: Eine entwicklungsorientierte Embodied Cognition Perspektive auf die Beziehung zwischen dem minimalen Selbst und sensomotorischen sowie kognitiven Fähigkeiten

Dieses Projekt wird von der DFG gefördert und wurde an unsere Kollegen Prof. Dr. Markus Raab und Lisa Musculus von der Deutschen Sporthochschule Göttingen und Azzurra Ruggeri vergeben. Ziel ist es, den bidirektionalen Zusammenhang zwischen dem minimalen Selbst und sensomotorischen sowie kognitiven Fähigkeiten aus einer entwicklungsorientierten Perspektive der Embodied Cognition zu verstehen.

Kontakt: isearch(at)mpib-berlin.mpg.de