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evolutivo
Jones, A., Markant, DB, Pachur, T., Gopnik, A. e Ruggeri, A. (2021). Come viene rappresentato lo spazio delle ipotesi? Prove dalla ricerca attiva e dalle previsioni dei bambini piccoli in un'attività di inferenza a segnali multipli. Psicologia dello sviluppo.
Ricerca informazioni
De Simone, C., Battisti, A., & Ruggeri, A. (2021). Impatto differenziale delle abitudini del web e della navigazione attiva sull'apprendimento online degli adolescenti. https://psyarxiv.com/hsvc4/
evolutivo
domanda
Meder, B., Wu, CM, Schulz, E. e Ruggeri, A. (2020). Sviluppo dell'esplorazione diretta e casuale nei bambini.https://doi.org/10.1111/desc.13095
evolutivo
domanda
Ruggeri, A., Walker, CM, Lombrozo, T. e Gopnik, A. (2021). Come aiutare i bambini piccoli a porre domande migliori?. Frontiere in psicologia, 11, 2908.10.3389/fpsyg.2020.586819
evolutivo
Meder, B., Mayrhofer, R. e Ruggeri, A. (2020). Traiettorie di sviluppo nella comprensione dei termini di incertezza quotidiana.10.31234/osf.io/sfgzu
evolutivo
domanda
Swaboda, N., Meder, B. e Ruggeri, A. (2020). Trovare la via d'uscita (più efficiente) da un labirinto è più facile che porre (buone) domande.https://psyarxiv.com/tdaqg/
evolutivo
Meder, B., Mayrhofer, R. e Ruggeri, A. (2020). Traiettorie di sviluppo nella comprensione dei termini di incertezza quotidiana.
evolutivo
Fantasia, V., Markant, D., Perri, N. & Ruggeri, A. (2020). Miglioramenti della memoria dal controllo attivo dell'apprendimento nei bambini con disturbo dello spettro autistico. Autismo. https://doi.org/10.1177/1362361320931244
evolutivo
domanda
De Simone, C., & Ruggeri, A. (8 aprile 2020). In cosa è meglio fare una buona domanda? Dalla generalizzazione non sistematica alla generalizzazione eccessiva alla selettività da adulto nell'infanzia.https://doi.org/10.31219/osf.io/6jupw
evolutivo
domanda
Jones, A., Swaboda, N., & Ruggeri, A. (2020). Cambiamenti evolutivi nel porre domande. In L. P. Butler, S. Ronfard, & K. H. Corriveau (Eds.), Il bambino interrogante: Approfondimenti dalla psicologia e dall'educazione (pp. 13). Cambridge University Press.
evolutivo
esplorazione
Meder, B., Wu, CM, Schulz, E. e Ruggeri, A. (28 aprile 2020). Sviluppo dell'esplorazione diretta e casuale nei bambini.https://doi.org/10.31234/osf.io/7zhxv
esplorazione
evolutivo
Meder, B., Nelson, JD, Jones, M., & Ruggeri, A._cc78 136bad5cf58d_(2019). Stepwise versus globally optimal search in children and adults. Cognition, 191, Article 103965. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.05.002
il processo decisionale
Coenen, A., Ruggeri, A., Bramley, NR e Gureckis, TM (2019). Testare uno o più: come le convinzioni sulla sparsità influenzano la sperimentazione causale. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 45(11), 1923–1941.https://doi.org/10.1037/xlm0000680
evolutivo
domanda
De Simone, C., & Ruggeri, A. (2019). In cosa è meglio fare una buona domanda? Dall'assenza di generalizzazione, alla sovrageneralizzazione, alla selettività simile a quella degli adulti durante l'infanzia. In A. K. Goel, C. M. Seifert, & C. Freksa (Eds.), Atti della 41a conferenza annuale della Cognitive Science Society_cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf.561_(1). Società di scienze cognitive.
evolutivo
il processo decisionale
Musculus, L., Ruggeri, A., Raab, M. e Lobinger, B. (2019). Una prospettiva di sviluppo sulla generazione e selezione di opzioni. Psicologia dello sviluppo, 55(4), 745–753.https://doi.org/10.1037/dev0000665
apprendimento attivo
Perri, N., Fantasia, V., Markant, D., De Simone, C.-5c78190,_5c781 -bb3b-136bad5cf58d_Valeri, G., & Ruggeri, A. (2019). Benefici del controllo attivo dello studio nei bambini autistici. In A. K. Goel, C. M. Seifert, & C. Freksa (a cura di), Atti della 41a conferenza annuale della Cognitive Science Society_cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf.59d_(pp). Società di scienze cognitive.
evolutivo
esplorazione
Ruggeri, A., Markant, D., Gureckis, TM, Bretzke, M. e Xu, F. (2019). I miglioramenti della memoria derivanti dal controllo attivo dell'apprendimento emergono durante lo sviluppo. Cognizione, 186, 82–94.https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.01.010
evolutivo
apprendimento attivo
esplorazione
Ruggeri, A., Swaboda, N., Sim, ZL, & Gopnik, A. (2019). Scuotilo bambino, ma solo quando necessario: i bambini in età prescolare adattano le loro strategie esplorative alla struttura informativa del compito. Cognition, 193, articolo 104013.https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.104013
evolutivo
apprendimento attivo
domanda
Ruggeri, A., Xu, F. e Lombrozo, T. (2019). Effetti della spiegazione sulla domanda dei bambini. Cognizione, 191, articolo 103966.https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.05.003
evolutivo
esplorazione
Schulz, E., Wu, CM, Ruggeri, A., & Meder, B. (2019). Cercare ricompense come un bambino significa meno generalizzazione ed esplorazione più diretta. Psychological Science, 30(11), 1561–1572.https://doi.org/10.1177/0956797619863663
evolutivo
apprendimento attivo
Bridgers, S., Gweon, H., Bretzke, M., & Ruggeri, A. (2018). Come hai imparato è importante: il processo attraverso il quale gli altri apprendono informa le decisioni dei bambini su chi chiedere aiuto. In C. Kalish, M. Rau, J. Zhu, & T. T. Rogers (a cura di), COGSCI 2018: Cambiamento / menti. 40° Meeting annuale della Cognitive Science Society, Madison, Wisconsin, USA, 25-28 luglio (pp. 1402–1407). Società di scienze cognitive.
evolutivo
apprendimento attivo
computazionale
Jones, A., Schulz, E., Meder, B., & Ruggeri, A. (2018 ). Apprendimento di funzioni attive. In C. Kalish, M. Rau, J. Zhu, & T. T. Rogers (a cura di), COGSCI 2018: Cambiamento / menti. 40° Meeting annuale della Cognitive Science Society, Madison, Wisconsin, USA, 25-28 luglio (pp. 580–585). Società di scienze cognitive.
evolutivo
Ruggeri, A., Luan, S., Keller, M., & Gummerum, M. (2018). L'influenza dei modelli di ruolo di adulti e pari sulle decisioni di condivisione di bambini e adolescenti. Child Development, 89(5), 1589–1598.https://doi.org/10.1111/cdev.12916
evolutivo
Ruggeri, A., Vagarchakian, L., & Xu, F. (2018). Gli array di icone aiutano il ragionamento proporzionale dei bambini più piccoli. British Journal of Developmental Psychology, 36(2), 313–333.https://doi.org/10.1111/bjdp.12233
evolutivo
esplorazione
apprendimento attivo
Swaboda, N., Ruggeri, A., & Gopnik, A. (2018). I bambini in età prescolare adattano le loro strategie esplorative alla struttura informativa del compito. In C. Kalish, M. Rau, J. Zhu, & T. T. Rogers (a cura di), COGSCI 2018: Cambiamento / menti. 40° Meeting annuale della Cognitive Science Society, Madison, Wisconsin, USA, 25-28 luglio (pp. 1102–1107). Società di scienze cognitive.
evolutivo
Vasilyeva, N., Ruggeri, A., & Lombrozo, T. (2018). Quando e come i bambini usano le spiegazioni per guidare le generalizzazioni. In C. Kalish, M. Rau, J. Zhu, & T. T. Rogers (a cura di), COGSCI 2018: Cambiamento / menti. 40° Riunione annuale della Cognitive Science Society, Madison, Wisconsin, USA, 25-28 luglio (pp. 2609–2614). Società di scienze cognitive.
Ricerca informazioni
Coenen, A., Bramley, N., Ruggeri, A., & Gureckis, TM (2017). Le credenze sulla scarsità influenzano la sperimentazione causale. In G. Gunzelmann, A. Come, T. Tenbrink, & E. Davelaar (Eds.), CogSci 2017: Proceedings of the 39th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (pp. 1788–1793 ). Società di scienze cognitive.
evolutivo
Musculus, L., Ruggeri, A., Raab, M., & Lobinger, B._3cc7819 -136bad5cf58d_(2017). La razionalità ecologica della generazione di opzioni e del processo decisionale dei bambini. In G. Gunzelmann, A. Come, T. Tenbrink, & E. Davelaar (Eds.), Atti della 39a riunione annuale della Cognitive Science Society_cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf.58d_). Società di scienze cognitive.
evolutivo
domanda
Ruggeri, A., Sim, ZL, & Xu, F. (2017). "Perché Toma è di nuovo in ritardo a scuola?" I bambini in età prescolare identificano le domande più informative. Developmental Psychology, 53(9), 1620–1632.https://doi.org/10.1037/dev0000340
evolutivo
computazionale
Corno, SS, Ruggeri, A., & Pachur, T. (2016). Lo sviluppo del processo decisionale adattivo: inferenza basata sul riconoscimento nei bambini e negli adolescenti. Developmental Psychology, 52(9), 1470–1485.https://doi.org/10.1037/dev0000181
apprendimento attivo
Markant, DB, Ruggeri, A., Gureckis, TM, & Xu, F. (2016) . Memoria potenziata come effetto comune dell'apprendimento attivo. Mind, Brain, and Education, 10(3), 142–152.https://doi.org/10.1111/mbe.12117
McMahon, K., Ruggeri, A., Kammer, JE, & Katsikopoulos, KV (2016). Oltre la generazione di idee: il potere dei gruppi nello sviluppo di idee. Creativity Research Journal, 28(3), 247–257.https://doi.org/10.1080/10400419.2016.1195637​
evolutivo
apprendimento attivo
domanda
Ruggeri, A., Lombrozo, T., Griffiths, TL, & Xu, F. (2016) . Fonti del cambiamento evolutivo nell'efficienza della ricerca delle informazioni. Developmental Psychology, 52(12), 2159–2173.https://doi.org/10.1037/dev0000240​
evolutivo
apprendimento attivo
Ruggeri, A., Markant, DB, Gureckis, TM, & Xu, F. (2016). Il controllo attivo dello studio porta a una migliore memoria di riconoscimento nei bambini. In A. Papafragou, D. Grodner, D. Mirman, & J. C. Trueswell (Eds.), Atti della 38a conferenza annuale della Cognitive Science Society. Società di scienze cognitive.
evolutivo
domanda
Ruggeri, A., & Feufel, MA (2015). In che modo gli oggetti di livello base facilitano il porre domande in un'attività di categorizzazione. Frontiers in Psychology, 6, articolo 918.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00918​
evolutivo
domanda
Ruggeri, A., & Lombrozo, T. (2015). I bambini adattano le loro domande per ottenere una ricerca efficiente. Cognition, 143, 203–216.https://doi.org/10.1016/j.cognition.2015.07.004
evolutivo
domanda
Ruggeri, A., Olsson, H., & Katsikopoulos, KV (2015). Apertura del cuebox: le informazioni che i bambini e i giovani adulti generano e su cui fanno affidamento quando fanno inferenze dalla memoria. British Journal of Developmental Psychology, 33(3), 355–374 .https://doi.org/10.1111/bjdp.12100
evolutivo
il processo decisionale
Ruggeri, A., Gummerum, M., & Hanoch, Y. (2014). Affrontare da soli le scelte difficili: il processo decisionale medico di bambini e adolescenti. PLoS ONE, 9(8), articolo e103287.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0103287​
evolutivo
domanda
Ruggeri, A., & Lombrozo, T. (2014). Imparare chiedendo: come i bambini pongono domande per ottenere una ricerca efficiente. In P. Bello, M. Guarini, M. McShane, & B. Scassellati (Eds.), Atti della 36a Conferenza Annuale della Cognitive Science Society_cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf.51d_(1). Società di scienze cognitive.
evolutivo
computazionale
Bodemer, N., Ruggeri, A., & Galesic, M. (2013). Quando i rischi di terrore sono più terribili dei rischi continui: confronto delle perdite di popolazione cumulative nel tempo. PLoS ONE, 8(6), articolo e66544.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0066544​
Bodemer, N., Ruggeri, A., & Galesic, M. (2013). Perché 100 una volta è peggio di 10 volte 10: rischi di terrore contro rischi "continuo". In M. Knauff, M. Pauen, N. Sebanz, & I. Wachsmuth (Eds.), Menti cooperative: interazione sociale e dinamiche di gruppo. Atti della 35a conferenza annuale della Cognitive Science Society (pp. 1923–1927). Società di scienze cognitive.
evolutivo
Ricerca informazioni
Ruggeri, A., & Katsikopoulos, KV (2013). Crea il tuo tipo di spunti: quando i bambini fanno inferenze più accurate degli adulti. Journal of Experimental Child Psychology, 115(3), 517–535.https://doi.org/10.1016/j.jecp.2012.11.007​
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Bodemer, N., & Ruggeri, A. (2012). Trovare una buona domanda di ricerca, in teoria. Science, 335(6075), 1439–1439.https://doi.org/10.1126/science.335.6075.1439-a
FINANZIAMENTI PER LA NOSTRA RICERCA
CALM @ Museo di Storia Naturale
Questo progetto è stato assegnato ad Azzurra Ruggeri e ai nostri partner al Museo di Storia Naturale di Berlino dal museo stesso come fondo di avviamento. L'obiettivo è richiedere ingenti finanziamenti da parte di terzi per sostenere un piccolo gruppo di ricerca al museo sotto la guida accademica di Azzurra Ruggeri - il Centro per l'apprendimento attivo nei musei.
Arrampicarsi su te stesso: una prospettiva evolutiva della cognizione incarnata sulla relazione tra il sé minimo e le abilità sensomotorie e cognitive
Questo progetto è finanziato dal DFG e assegnato al nostro collega Prof. Dr. Markus Raab e Lisa Musculus della German Sport University Göttingen e Azzurra Ruggeri. Cerca di comprendere il legame bidirezionale tra il sé minimo e le abilità sensorimotorie, nonché le abilità cognitive dalla prospettiva della cognizione incarnata dello sviluppo.